它是为谁准备的: 有学校困难的儿童和青少年
持续多长时间: 大约2-3天
费用多少: 304
结束方式: 最终报告和可能的诊断(DSA)

通过博洛尼亚Ugo Bassi 10

神经心理和言语治疗评估由什么组成?

诊断过程的目的是执行一项 准确评估技能和困难 这个男孩的 会谈 e 测试 标准化以评估许多领域的技能。

调查的技能可能多种多样,包括 中, 记忆L'注意 和技能 推理。 在学校困难的情况下,还将对学习进行标准化测试(阅读, 写作 e 计算).


评估结束时,发布书面报告 其中报告了人的主要特征(困难和力量)。

在某些情况下,这些特征可以诊断出特定的学习障碍(诵读困难, dysorthography, discalculia, 书写困难),注意力障碍(多动症)和/或 特定语言障碍.

评估结束时发布的任何DSA诊断都可以在Emilia-Romagna中接受 就像国家卫生服务局的诊断一样。

是给谁用的?

这种类型的路线特别适合多种情况。 例如,当某人在保持注意力集中,记忆信息和程序(要研究的文本,乘法表,计算程序...),表达概念,正确阅读以及理解书面和口头信息方面遇到困难时。 当怀疑其中某些情况时,它特别有用:

  • 诵读困难 (阅读问题)
  • dysorthography (拼写问题)
  • 计算障碍 (计算问题)
  • 书写困难 (产生清晰文字的问题)
  • 多动症 (注意和冲动问题)
  • 言语障碍

怎么做?

回忆录。 这是一个认知时刻,旨在收集有关患者临床病史的相关信息。 此阶段有助于识别可能的问题,并为建立评估阶段提供了第一个方向。

评估和诊断框架。 在评估过程中,儿童(或男孩)将接受一些旨在总体研究认知功能和学习成绩的测试。

报告的起草和回访。 在诊断过程结束时,将起草一份报告,其中将总结前几个阶段的结果。 干预建议也将报告。 该报告将在回访中交付给父母,并向父母解释,解释得出的结论和随之而来的干预建议。

接下来可以做什么?

根据评估得出的结果,可以采用不同的途径:

如果是特定的学习障碍, 凭借 法律170 / 2010, 学校将必须出示称为“个性化教学计划”(PDP)的文件,他将在其中指出必须使用的补偿和分配工具,以定制有关儿童学习方法的教学(另请参阅:DSA诊断:下一步做什么?)。

在其他困难的情况下,例如注意力或记忆力,总是有可能通过关于 BES(特殊教育需求)。

此外, 言语治疗 改善与语言或学习有关的方面(阅读,写作和计算), 神经心理学课程 增强注意力和记忆能力,并提供家长培训课程,以找到解决儿童行为问题的适当策略。

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