我们过去已经写了很多关于 执行职能聪明; 肯定有人会意识到,不可能在两个结构中的每一个的定义中划出清晰的界限,以找到重要的相似之处。

为了定义执行功能,我们可以说它是各种相互关联的认知技能,范围从自愿发起行动和抑制某些行为的简单能力到 规划 复杂的,对能力 解决问题 所有“直觉[1]. 规划的概念, 解决问题 然而,直觉不可避免地与智力有关。

因此,很难区分执行功能和智力这两个概念是正常的,以至于导致一些作者假设智力的某些组成部分和注意力执行的某些组成部分之间完全重叠[2], 鉴于在“正常型”成年人样本中发现它们之间非常高的相关性(并且还考虑到儿童执行功能对未来推理能力发展的预测[4]).


有助于区分这两种结构的可能来自非典型人口样本,例如天才儿童的样本。 蒙托亚-阿里纳斯及其同事[3] 已经选择了大量的孩子,除以 平均智力 (智商在 85 到 115 之间), 更高的智力 (智商在 116 到 129 之间)e 更高的智力 (智商高于 129,即 有天赋的); 所有儿童都接受了智力评估和执行功能的广泛评估。 目的是分析这两个理论构念是否以及在多大程度上会在三个不同的亚组中齐头并进。

研究结果是什么?

尽管以不同的方式,智力量表的各项指标与执行功能各项测试的分数在中等和较高智力水平的亚组中显着相关; 然而,最有趣的数据是另一个:在天才儿童组中,来自智力量表的各种分数以及与执行功能测试相关的分数 它们没有显示出显着的相关性。
根据刚才所说的,数据得出两个结论:

  • 执行功能和智力是两个独立的能力(或者,至少智力测试和注意力执行测试衡量不同的能力)
  • 与正常发育的儿童不同,天才儿童的执行功能与智力无关

这是非常重要的信息,然而,正如经常发生的那样, 需要非常谨慎地解释 对于研究的局限性,首先是不代表整个人口的样本(既不是典型的发育儿童,也不是高天赋的),因为所有科目都是根据学校表现(非常高)选择的.

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